KuG Werke
Werke unserer SchülerInnen
Hier wird die "Kunst fit?!" - Website erklärt. [Link]
Die beiden Autoren, Kunstpädagogin Msc Andrea Prock und Kunsthistoriker Mag. Anton Prock, zeigen Ideen zur Unterstützung des KuG-Unterrichts.
Der Kärntner Bildungsserver veröffentlichte die interaktive Site:
KUNST-FIT? – Kärntner Medienzentrum
Have a try! - Geeignet für PädagogInnen und SchülerInnen!
2. Klassen
Collaboration Squares
Bei diesem Thema bekam jeder Schüler/jede Schülerin ein Viertel von einem Gesamtbild und musste sich mit seiner Gruppe absprechen, um seinen Teil zwar individuell zu gestalten, aber trotzdem ein zusammenpassendes Endergebnis zu erhalten. Irgendwie sollten sie noch einen Farbverlauf einbauen. Das waren auch schon alle Vorgaben. Die zweiten Klassen haben diese doch ziemlich komplexe Aufgabe hervorragend gelöst.
Oster-Workshop
WEIHNACHTS-WORKSHOP
LET'S HAVE FUN!
KALTNADEL-RADIERUNG
Werke der 1. Klasse:
Bildgeschichte: LET'S HAVE FUN und LET'S HAVE FUN AGAIN IMPULS-BILDER / STIMMUNGSTEPPICH
Masken nach Inge Morath, Früchte-Stillleben, Schmetterlinge im Gras (Komplementärkontrast), Masken und Gesichtsbemalungen, Selbstvorstellung, Gesichtsteilbörse, Wohnungsbau, Farbkreis einmal anders, Faltbücher, plastisches Gestalten mit Kleisterpapier - Engel (How to do them!), Übermalungen mit Kleister
Werke der 2. Klasse:
WEIHNACHTS-WORKSHOP
Linien- Flächenspiele Paararbeit), Stadtfront (Gemeinschaftsarbeit), Seifenskulpturen, Treppen-Slogans, Miro, Adventkalender nach Keith Haring und James Rizzi, Monogramme der Schüler einer Klasse, Fehlersuchbild-Monogramm (+Bildbearbeitungsprogramm), Landart-Monogramme, Tischsets für Kolumbien (Religionsprojekt), Figuren aus Gips
Tiergesichter mit Wachskreide
Werke der 3. Klasse:
Ski-racer (als Gemeinschaftsarbeit nach Werkbetrachtung von Herbert Brandl / als Rastervergrößerung, mittels Keynote, als Collage - bzw. Rollage um Zeitlupeneffet herzustellen, Schulwettbewerb für Urkunde des Schülerschirennens
Berge nach Werkbetrachtung von Herbert Brandl / Berge mit Anleitungen + schwarz-weiß
Barock: Stillleben mit Farbstiften und Barockbauten mit Rohrfeder
Es kommt auf die Perspektive an! - Point of view!
Hundertwassers organische Formen - Reizbild, Reizbilder - Technik, Heißluftballone (Mischtechnik und Rohrfeder), Eat-Art (Bitte Hygiene-Voraussetzungen und Fruchtzucker-Allergien beachten), Wandgestaltung mit Naturfarben [Link], Cocktails in Grund- und Mischfarben
Papier schöpfen (Schülerarbeiten), Papier schöpfen 1, Papier schöpfen 2, Papier schöpfen 3 (=Material), Papier schöpfen 4 (=Resultate),
gute und böse Zauberer (Frottage),Engel-"Hinterglas", Engel-Folien, Weihnachts-Fensterfolien,Chagall Engel,
Objekte aus Kupferdraht 1, Objekte aus Kupferdraht 2, Weihnachtsstern (How to do it!),
Namenschilder zur Klassengestaltung (Farbperspektive), Mangas, Gestaltung mit Resten = Nachhaltigkeit (zB Rahmengestaltung aus farbigen Metalltfolien-Resten),
Projekt: Besuch im Sozialzentrum (Flyer-Gestaltung nach Keith Haring)
Werke der 4. Klasse:
KALTNADEL-RADIERUNG, Gestaltung eines Flyers nach Keith Haring anlässlich des Tages des Sozialzentrums,
Linolschnitt-Technik; Linolschnitte nach Werner Berg, Landart-Monogramm, Kössen - expressionistisch nach Gabriele Münter, Gesichtsteile und Gesichtsdarstellung, Spiegeldrucke (des eigenen Gesichtes), Perspektive,
Werbung (Werbeagentur, Produkt, Slogan, Moodboard)
Sehenswürdigkeiten (Wien, Slowenienprojekt) mit Rohrfeder, Ansichten von Kössen (Rohrfeder, Aquarell),
Köpfe (Popart), Köpfe auf Holzplatten, Bewegungsstudien,
Siebdruck, Interpretationen 2011 zu Alfons Walde, Interpretationen nach Alfons Walde (Ausschnitt), Früchtekorb, Früchtestillleben, Faltbilder (optische Täuschung), Körper und Raum erfassen, Labyrinth im Schnee, Landart nach Spielregeln,
Gestalten mit Abfallmaterialien (Alu-Dosen),
WE ARE THE CHAMPIONS! zu Sportveranstaltungen und zu einer Bundesschulmeisterschaft im LL in Hochfilzen
Weihnachts-Projekt für alle Klassen (zB: Siebdruck + Bildbearbeitung am PC:
TÜR-Adventskalender (Jede Klasse gestaltet die eigene Klassentür im Advent + 2 KuG-Raum-Türen, 2 Physik-Saal-Türen, 4 Gruppenraum-Türen, 2 TEC-Werkraum-Türen, 2 TEX-Werkraum-Türen, 2 EH-Raum-Türen, ev. Bibliotheks-Tür
Bühnenbild zum Musical von Angelika Fahringer: Der Rattenfänger von Hameln
Das menschliche Auge
Die Schüler/innen befassen sich mit der Anatomie des Auges und zeichnen es. Sie sprechen über Wahrnehmungen, die sie sehen, wenn sie aus dem gleichen Fenster, durch ein Rohr,... schauen. Sie bemerken die Vergrößerung und Verkleinerung ihrer Pupillen bei viel und wenig Licht. ...
LANDART:
[Link] zur Landart einer 1. Kl.
[Link] zur Landart einer 3. Kl.
[Link] zur Landart einer 3. Kl.
[Link] zur Landart einer 3. Kl.
Beispiel: FARBE 6. Schulstufe
Bildungs- und Lehraufgabe:
Die Schülerinnen und Schüler lernen, wie Techniken, Materialien, Medien, Genres sowie Absichten visuelle Produkte in Form, Aussehen und Wirkung beeinflussen. Sie können diese als Kommunikationsmittel in ihren jeweiligen Lebenswelten verwenden und sind imstande, sie unter entsprechenden Gesichtspunkten zu gestalten. Fachliches Handeln, Denken, Nachdenken und Kommunizieren wird mit dem Erwerb einer elementaren Fachsprache ermöglicht.
Zentrale fachliche Konzepte
Für Bildnerische Erziehung ist die bildnerische Praxis zentral. Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten zunehmend komplexere bildnerische Aufgaben aus bildender Kunst, gestalteter Umwelt, visuellen Kulturen mittels analoger und ggf. digitaler Medien und Techniken.
In der exemplarischen Beschäftigung damit werden vielfältige und unterschiedliche Zugänge und Aneignungen kennengelernt, um mehr über sich selbst, seine Mitmenschen, die Umwelt und die Welt zu erfahren.
Didaktische Grundsätze:
Für Bildnerische Erziehung ist im Stundenplan eine wöchentliche Doppelstunde vorzusehen.
Angeleitetes praktisches sowie eigenständiges Tun werden altersgemäß und den Fähigkeiten, Möglichkeiten und Potentialen der Schülerinnen und Schüler entsprechend aufeinander abgestimmt. Im Lauf der Sekundarstufe werden die praktischen Aufgaben hinsichtlich Absichten, Anlässe, Genres, und Medien vielfältiger und komplexer.
Kompetenzmodell:
Das Kompetenzmodell für Bildnerische Erziehung basiert auf der Verschränkung der Kompetenzbereiche Bildnerische Praxis, Wahrnehmen und Reflektieren und Bildsprachen und Kommunizieren.
Kompetenzbereich 1 Bildnerische Praxis 6. Schulstufe
Schülerinnen und Schüler können mithilfe verschiedener Materialien, analoger und digitaler Werkzeuge und Techniken angeleitet experimentieren und Bilder im Zusammenwirken von Vorstellung, Darstellung und Mitteilung realisieren auch unter Einsatz digitaler Bildproduktion bzw. Bildbearbeitung.
Kompetenzbereich 2 Wahrnehmen und Reflektieren 6. Schulstufe
Schülerinnen und Schüler können unter Verwendung einer elementaren Fachsprache Genres, Bildmotive, Darstellungsweisen sowie verschiedene Funktionen und Zwecke ausgewählter Bilder benennen und grundlegend beschreiben.
Beispiele aus Kunst und Kulturen, eigene Arbeiten und jene von Mitschülerinnen und Mitschülern betrachten, darüber reflektieren und sich wertschätzend darüber austauschen.
Kompetenzbereich 3 Bildsprachen undKommunizieren 6. Schulstufe
Schülerinnen und Schüler können unter Verwendung einer elementaren Fachsprache über Bilder, Techniken, Medien und bildnerischen Mitteln Eindrücke und einfache Sachverhalte kommunizieren.
Schülerinnen und Schüler können den Zusammenhang zwischen Absichten visueller Botschaften und ihrer Ausführung benennen und diesen bei ihren eigenen bildnerischen Arbeiten begründen.
Aufgabe (Anwendungsbereich):
Farbkreis aus verschiedenen mitgebrachten Gegenständen legen
Farbkreis nach Johannes Itten malen und Mischfarben erster Ordnung aus Grundfarben ermischen
Farbe in der Zeit der Digitalisierung recherchieren
Besprechen von Farben in der Natur, in der Gesellschaft (Kleidung/Autos… Lieblingsfarben, Trendfarben), Verkehr (Orientierung), Licht, Farbwirkungen (in Räumen), Farbkontrasten, speziell des Komplementärkontrastes: Gelb-Violett, Kritik an Johannes Itten (Schwarz / Weiß), …
Aufgabe-fachübergreifend Englisch+Farbkontraste
"The blue-ringed octopus" - Komplementärkontrast + Überschneidungen, Körperhaftigkeit, Bewegung
